Geografia (Rio Claro/SP)
[volume 50, número 1, p. 359-384, 2025 - primeira autora: Iara Piovezana Salgado, Mestrado/UnB]O TEXTO DIVULGA PARTE DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE MESTRADO COM A QUAL SE OBJETIVOU AVALIAR O GANHO POTENCIAL EM TOMAR CONHECIMENTO DOS ESTUDOS SOBRE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS QUE VÊM, HÁ VÁRIAS DÉCADAS, SE PREOCUPANDO EM INCORPORAR TEMAS DE FILOSOFIA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA. A PESQUISA IDENTIFICOU QUE EXISTEM PROBLEMAS COMUNS (LÓGICOS E CONTEXTUAIS) ÀS VÁRIAS EPISTEMOLOGIAS SETORIAIS - E QUE, PORTANTO, UM ENSINO SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA GEOGRÁFICA NÃO PRECISARIA SER CONCEBIDO DE MODO ISOLADO. AO CONTRÁRIO, SERIA MAIS LUCRATIVO TOMAR EXEMPLOS DE ABORDAGEM DIDÁTICA JÁ BEM DOCUMENTADOS E PROMOVER EVENTUAIS AJUSTES.
[extrato: “A escolha das publicações mencionadas teve como base a sua pertinência no cenário das pesquisas de NdC; além de que elas demonstram o quanto os debates são amplos e diversos. Como sublinhamos, trata-se de um campo originalmente constituído por pesquisadores do ensino de ciências naturais. Contudo, salientamos ao leitor que as temáticas compreendidas podem muito bem ser incorporadas ao ensino de Geografia. E o motivo não é, exclusivamente, o de nossa disciplina encontrar-se na fronteira entre as ciências que estudam os mundos físico e humano (o que, de fato, já garante que ela se aproprie tanto da epistemologia tradicional quanto da social).” (381)]
